JUGAR EN FAMÍLIA - QUINA POSSIBILITAT LI DONES TU?

JUGAR EN FAMÍLIA - QUE NO S'ESCAPI!

PLA D'OBERTURA

Hola famílies!

Per fi ha arribat el dia de la retrobada i obertura de l'escola. Tornar a sentir nens/es riure, encara que no siguin tots/es, és una molt bona notícia després d'uns mesos tant complicats.

 

Tot i que la tornada no és la que l'equip hagués desitjat, degut a les diferents mesures de seguretat que s'han de respectar, continuem vivint la nostra feina amb la mateixa essència i la mateixa il·lusió.

 

No ho fem com ens agradaria, no hi sou tots i totes, ni infants ni companyes/mestres i us trobarem molt a faltar. Malgrat això estem segurs que tot anirà bé! Tornar a fer el que tant ens apassiona fa que, malgrat tot, estiguem il·lusionats i amb moltes ganes de veure-us. Mica en mica, segur que anirem recuperant la normalitat i en breu ens podrem retrobar tots/es.

  

 A l'escola comptem amb un pla d'obertura que conté les mesures organitzatives i les pràctiques de protecció individual i col·lectiva per organitzar els espais i les activitats seguint totes les mesures higièniques i sanitàries recomanades:

 

Si voleu fer-li una ullada accediu al següent document:

PLA D'OBERTURA

 

  

LLISTAT D'ADMESOS A L'ESCOLA BRESSOL

Aquí teniu el llistat d'admesos a l'escola, durant aquesta setmana farem la matrícula, podeu trucar per informar-vos al 93.727.62.24

Llistat Admesos per Publicar - Centre - CEIF ARRAONA
Num. Aleatori	Cognoms i Nom	Nivell	Centre Assignat
173	AlPiPa	1-2 anys	CEIF Arraona
3	ArBaVa	1-2 anys	CEIF Arraona
66	ArPiSo	1-2 anys	CEIF Arraona
181	AsTaPa	1-2 anys	CEIF Arraona
600	BeToRo	0-1 anys	CEIF Arraona
362	BiCo	1-2 anys	CEIF Arraona
262	BiCoRi	2-3 anys	CEIF Arraona
346	BiDoFr	2-3 anys	CEIF Arraona
315	BrSaBa	1-2 anys	CEIF Arraona
71	CaCrLo	1-2 anys	CEIF Arraona
340	ClSaDi	0-1 anys	CEIF Arraona
301	CoPeHe	1-2 anys	CEIF Arraona
98	DaRoVa	2-3 anys	CEIF Arraona
342	DaSaAl	2-3 anys	CEIF Arraona
320	EdHeCa	1-2 anys	CEIF Arraona
559	HaTr	1-2 anys	CEIF Arraona
522	HeGiEx	1-2 anys	CEIF Arraona
382	HuCaPe	2-3 anys	CEIF Arraona
514	HuFrRa	2-3 anys	CEIF Arraona
129	IrBaIn	2-3 anys
500	IsKaLo	0-1 anys	CEIF Arraona
195	IzRiCo	2-3 anys
560	JuAnCo	2-3 anys	CEIF El Vapor Buxeda
551	JuMoCr	1-2 anys	CEIF Arraona
99	KeRoVa	2-3 anys	CEIF Arraona
434	LaAlCe	2-3 anys	CEIF Arraona
292	LaKe	1-2 anys	CEIF Arraona
305	LiAs	1-2 anys	CEIF Arraona
584	LoMa	2-3 anys	CEIF Arraona
77	LuGaAl	2-3 anys	CEIF Arraona
489	MaAdLo	2-3 anys	CEIF Arraona
467	MaAlCa	0-1 anys	CEIF Arraona
601	MaCoPa	1-2 anys	CEIF Arraona
438	MaGoMa	1-2 anys	CEIF Arraona
536	MeScPl	1-2 anys	CEIF Arraona
237	MeYeAv	2-3 anys	CEIF Andreu Castells
135	MiOrGu	2-3 anys	CEIF Arraona
378	NoCeHo	1-2 anys	CEIF Arraona
317	NoDeLa	2-3 anys	CEIF Arraona
144	NoLoMa	1-2 anys	CEIF Arraona
216	OsElFa	1-2 anys	CEIF Arraona
162	PaEsSa	1-2 anys	CEIF Arraona
595	RoSaDi	0-1 anys	CEIF Arraona
309	SiDiDo	0-1 anys	CEIF Arraona

  

JUGAR EN FAMÍLIA - QUINA OLOR FA?

ELS ESPAIS DE L'ESCOLA

A aquelles famílies que encara no heu vist la nostra escola, 

voleu conèixer els nostres espais?

A l’escola tenim la gran sort de gaudir d’instal·lacions àmplies i espaioses, amb molta llum natural. Espais segurs, acollidors i pensats per afavorir el joc, l'autonomia i el desenvolupament dels més petits. Espais que han estat dissenyats per suscitar l’aprenentatge i promoure les relacions espontànies que es donen diàriament a l‘escola. Espais rics i diversos que donin resposta a les necessitats de tots els infants i adequats a cada etapa evolutiva.

Comptem amb diverses estances per acollir lactants, infants d’1 a 2 anys i infants de 2 a 3 anys, i també amb diferents espais educatius fora de les estances com l’ambient de moviment, l’ambient de foscor o la bebeteca.

A això, li sumem els grans espais exteriors que ens envolten i que formen part del nostre dia a dia com un espai educatiu més.

I a banda, també gaudim del privilegi de tenir cuina pròpia i diversos dormitoris per als infants que fan ús del servei de menjador.

Si vols veure les fotografíes dels espais clica aquí “Un espai ben dissenyat és aquell que acull les necessitats dels nens i nenes que l'habiten; unes necessitats que passen pel joc i la necessitat d'explorar amb llibertat i des de la curiositat”. (Jenny Silvente)

Si esteu interessats en el CEIF Arraona o si voleu més informació, no dubteu en posar-vos en contacte amb nosaltres. Ens podeu trucar al telèfon de l'escola 937276224 o enviar un correu a ceifarraona@gedi.org. 

Aquí us deixem l'enllaç també de la publicació de les nostres portes obertes virtuals per si ens voleu conèixer una mica més:

http://ceifarraona.blogspot.com/2020/05/portes-obertes-i-preinscripcions.html  

 

 

JUGAR EN FAMÍLIA - MIRA, TOCA I GAUDEIX

LA IMPORTÀNCIA DE L'AUTONOMIA

L’autonomia es defineix com la capacitat que té l’infant per poder decidir per si mateix i solucionar les diferents situacions quotidianes en les quals es pot trobar, sense haver de demanar ajuda a les persones adultes.

En el nostre Projecte Educatiu de Centre la definició d’infant diu:

 

“L’infant és un ésser amb potencial propi, únic, lliure i capaç de desenvolupar 

de manera autònoma  les seves competències cognitives, motrius, creatives, socials 

i emocionals. Però perquè aquest aprenentatge autoregulador i autònom de l’infant es pugui portar a terme, és imprescindible la confiança i l’acompanyament de l’adult en tot moment, sent el seu referent, aportant-liseguretat i concedint-li la llibertat d’experimentar i equivocar-se per poder anar construint el seu propi aprenentatge”

(Ceif Arraona)

El camí cap a l’autonomia ajuda als nostres infants a  sentir-se capaços, forts i intel·ligents. Afavoreix la seva autoestima i la confiança en si mateixos i els ajuda a entendre els límits per ser responsables.

"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo"

(Maria Montessori)

Però com poder afavorir aquest camí?

- El primer que hem de tenir present és en parar molta atenció a les necessitats que tenen en cada moment, en cada edat. La gran majoria de vegades, són ells mateixos qui ens marquen els seus ritmes amb un “jo sol”. Hem de donar el temps i l’espai que necessiten, encara que això comporti trigar més estona. Cada nou aprenentatge que fa l’infant necessita del seu procés i del seu temps.

    - Els hem d’acompanyar en la seva autogestió i hem de propiciar alternatives perquè  desenvolupi les seves capacitats, superi nous reptes i adquireixi seguretat. Els infants aprenen amb l’experimentació  i  mitjançant assaig-error,  per tant  els hem de permetre que experimentin i que s’equivoquin per poder fer nous aprenentatges.

   - En definitiva, CONFIANT en l’infant. Els hi hem de donar l'oportunitat per poder fer i per poder decidir, ja que cada nou aprenentatge l’ajudarà a créixer i a voler demostrar allò que sap i allò que sap fer.

Però que passa si els hi restem autonomia?

 Hem de diferenciar entre ser independent i tenir autonomia. Ser independent significa ser capaç de fer les coses per un mateix sense dependre dels altres. En canvi, com hem dit a l’inici de l’escrit, ser autònom és tenir la capacitat d’actuar lliurement i triar les nostres opcions. Afavorim independència quan els deixem vestir-se ells sols però els restem autonomia quan els obliguem a fer-ho a la nostra manera.

Que l'infant adquireixi autonomia no significa que hagi de fer el que li agrada o el que li vingui de gust.

L'autonomia no significa permissivitat. Cal educar en un ambient en el que hi hagi unes normes i uns límits clars, ja que aquests funcionen com un mur de seguretat que afavoreix el desenvolupament  de les qualitats i capacitats dels nostres infants.

Però per altra banda, hem de tenir present que els adults del seu entorn han de vetllar perquè els infants siguin responsables, no obedients. Per tant, la funció dels adults referents serà acompanyar-los, no dirigir-los.

L’excés de protecció fa que no els considerem capaços i mai intentin fer coses per si  mateixos. La sobreprotecció els resta llibertat, autosuficiència i confiança. Els genera un  sentiment d’incapacitat, dependència, baixa autoestima, poca tolerància i nul·la capacitat de resiliència.

Algunes actituds egocèntriques, les rebequeries, els pensaments negatius o inclús alguns problemes d’aprenentatge poden ser conseqüències de la sobreprotecció.

 "Cuando un niño se siente seguro de si mismo 

deja de buscar  aprobación en cada paso que da"

(Maria Montessori)

 

JUGAR EN FAMÍLIA - JOC D'OMBRES